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用来装准备带萨哈离开出行物品的蓝色垃圾袋,最后没能赶上保护萨哈的时间,却成为了陪伴赞恩流浪的伙伴,一直贯穿在赞哈在影片中流浪的画面里。

电影《何以为家》那个蓝色垃圾袋没能留住萨哈,却在陪赞恩流浪。

用赞恩爸爸的话说:“我们没有身份和证件,我们就是社会的寄生虫。”

赞恩没有上过学,还捅过人,但却依旧保持善良。

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影片采用的是非线性的编排手法,不是按照时空顺序进行剪辑的。而是以法庭的控诉穿插着事件情节,以法庭上的控诉作为叙事的连接点来完成整部电影的情节叙事。

在影叙事结构上,松紧交错,当影片播放到一个小时10分左右进入高潮时,步步紧凑的节奏将观众带入情绪的高潮点后,故事小节也随着一个全景拉至大全景的上帝视角画面将观众从中带出,进入稍微舒缓的节奏点,给观众留以调整的事件,而后又再次进入高潮直至结尾缓缓落幕。

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片中导演使用了多次的对比蒙太奇手法来制造情绪的冲突。

在拉希尔家约那斯亲吻着母亲的乳房和母亲和谐幸福的画面,一帘之隔赞恩望着窗户忧愁得躺在地上,紧接着导演使用逆光镜头加以特技过渡至赞恩和萨恩在家里窗前和睦的场景,表明他担忧着萨哈。

而接下来一个镜头导演又连续的使用了对比蒙太奇的手法,接入拉希尔忧愁的表情(为筹集办假证的钱而惆怅)。

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对比蒙太奇的使用还在影片的多处出现,赞恩在送煤气罐时,瘦小的身体费力地推着比他还大的煤气罐,而导演运用了一个长镜头,一辆校车经过同龄的孩子们在校车上的欢声笑语与赞恩为生活所迫的窘境形成强烈的对比与冲击。

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镜头画面之外的含义——隐喻镜头。

挂满了书包的校车不止一次出现,第一次出现时,赞恩在小卖部门口提着两桶水被催促着干活。

而校车停在了附近,导演先是给了个赞恩视线的镜头,接入主观镜头校车上一个孩子下车,而车上的老师和赞恩有眼神的对视,这里使用的都是赞恩的主观镜头,使得观众以他的视角观看由此被带入。

第一次校车出现的镜头就暗示了赞恩渴望上学的心理,也引出后来他向父亲提出要上学被拒绝的情节。

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赞恩向父亲提出想上学

以晃动的镜头来突出“何以为家”的主题。

影片所有镜头的设计都不会毫无意义,在许多关于赞恩的镜头里,导演不仅采用了长镜头突出真实感,还故意让镜头晃动来表现赞恩无处安身,不知家在何方的游离漂泊状态。

还有几处晃动镜头的设计意在烘托情绪,带动节奏。萨哈快要出嫁时,赞恩的阻拦在楼梯口与父母抗争,极度晃动的镜头表现了混乱的场景;赞恩飞奔去拯救萨哈,飞速奔跑的晃动体现速度的快和时间的紧急,以快节奏营造了紧张了氛围。

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赞恩赶回家

声音的处理上主要服务于影片的情绪。在好几处街道的镜头里,赞恩瘦小的身影穿梭在人群中,街道的嘈杂声都被提高,表明了他游离无处安置的状态,和他们这类没有身份的人物身处社会底层的状态。

在背景音乐的运用上,许多较为悲伤的背景音乐在情绪需要到达低落时,很好的配合了画面,将受众带入情绪当中。

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以下是情节概述,还没看过,不想挺剧透的请不要下滑,这也是我把他放最后的原因。

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赞恩和兄弟姐妹挤在小房间睡觉

赞恩不知道自己的年纪,没有出生登记,一家人都是黑户。穷困潦倒的家庭里有7、8个孩子,蜗居在一间狭小的屋子里,所有的孩子挤在一起翻个身就是脸贴着脸。

赞恩是家里的老大,为了维持家庭的生活他为小卖部的老板打工,瘦小的身躯却不断地领着沉重的货物。小卖部老板有着一定的权势,看上了她的妹妹,“成人”后妹妹被迫嫁给了他。与其说是嫁不如说是被父母卖给了小卖店的老板,在萨哈11岁那年。

赞恩极力的想要保护她心爱的妹妹,她拼命的与父母做抗争,但是他的抗争在残酷的现实面前显得如此微弱。萨哈走了,赞恩也离开了,拖着那个原本为了拯救萨哈的蓝色垃圾袋,坐上了本该带着萨哈一起乘坐的大巴。

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赞恩在一个新的城市遇上了同样没有身份证明寄居于这里的拉希尔,赞恩为她照看约那斯他的儿子,一直为了假身份证明奔波的拉希尔在一天离开后再也没有回来,而是由于没有证明被拘留,赞恩带着小那丝一起漂泊于街头。

为生活所迫善良的赞恩卖了那丝回到家中取身份证明打算通过黑商去一个“美好”的地方,却在家中得知萨哈因年纪太小怀孕大出血送入医院,又因为黑户不被医院接收而死,情绪激动下的他迟到冲向了小卖店的老板,最终被送入监狱。

在监狱里通过一次偶然的机会他联系到了新闻媒体,将自己的父母告上了法庭,引出了贯穿电影叙事的控诉原因。

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